La autoorientación sería la finalidad última de todo proceso de orientación. Según las circunstancias, la orientación puede atender preferentemente algunos aspectos en particular: educativos, vocacionales, personales, sociales. Pero lo que confiere identidad a la orientación es la integración de todos los aspectos en una unidad de acción coordinada.
La orientación, entonces, debe considerarse como un proceso que tiene que ser continuo y ofrecerse al alumno a lo largo de su escolaridad; debe atender a las características individuales de cada alumno; y debe favorecer la toma de decisiones responsables del propio alumno sobre su futuro académico y profesional, capacitándolo para su autoorientación.
La orientación, entonces, debe considerarse como un proceso que tiene que ser continuo y ofrecerse al alumno a lo largo de su escolaridad; debe atender a las características individuales de cada alumno; y debe favorecer la toma de decisiones responsables del propio alumno sobre su futuro académico y profesional, capacitándolo para su autoorientación.
Ser capaz de tomar decisiones acerca de uno mismo, de una forma autónoma y responsable es la principal capacidad que desarrolla todo proceso de autoorientación. La psicología y pedagogía actuales coinciden en señalar la necesidad de que los sistemas educativos incluyan programas de enseñar a desarrollar habilidades en la toma de decisiones de forma autónoma, libre y responsable; decisiones, a través de las cuales cada sujeto concrete sus opciones sobre su propio futuro.
No hay comentarios:
Publicar un comentario